Objectivos:

Maior autonomia física
Aquisição da marcha, correr, subir, descer, saltar, vestir, despir
Aquisição de maior controlo e coordenação motora
Conhecimento dos espaços, permitindo para isso uma exploração activa dos objectos
Estimular a percepção auditiva, táctil, visual, gustativa e olfactiva
Conhecimento do seu esquema corporal de forma a saber nomear as várias partes do corpo
Boa preensão do lápis, colheres, etc.

Estratégias:
Andar de cavalinho, triciclo
Fazer brincadeiras livres
Fazer modelagem (massa), desenho, rasgagem
Imitar os animais a andar

Fazer comboios e rodas

Fazer jogos de movimento
Fazer jogos de encaixe
Deixar a criança comer sozinha
Dar revistas e livros à criança para manusear
Colocar um espaço com material (obstáculos) que a criança possa transpor de diversas formas: escorrega, mesas, cadeiras, almofadas…

Componente de Apoio à Família
Chegadas

9:30h                                      Acolhimento

Recreio

Actividade em pequenos grupos

11:00h                                    Almoço

Sesta

15:00h                                   Lanche

Actividade de grande grupo

Componente de Apoio á Família

Partidas

Uma partilha da colega Sónia Fonseca, que está de momento na valência de Creche e está adorar. Obrigada Sónia, por ter partilhado o seu dia-a-dia.

Objectivos:
Maior autonomia física

Aquisição da marcha, correr, subir, descer, saltar, vestir, despir
Aquisição de maior controlo e coordenação motora
Conhecimento dos espaços, permitindo para isso uma exploração activa dos objectos
Estimular a percepção auditiva, táctil, visual, gustativa e olfactiva
Conhecimento do seu esquema corporal de forma a saber nomear as várias partes do corpo
Boa preensão do lápis, colheres, etc.

Estratégias:
Andar de cavalinho, triciclo
Fazer brincadeiras livres
Fazer modelagem (massa), desenho, rasgagem
Imitar os animais a andar
Fazer comboios e rodas
Fazer jogos de movimento
Fazer jogos de encaixe
Deixar a criança comer sozinha
Dar revistas e livros à criança para manusear
Colocar um espaço com material (obstáculos) que a criança possa transpor de diversas formas: escorrega, mesas, cadeiras, almofadas…

Desenvolvimento da Linguagem em Creche

Objectivos:

• Aumento do vocabulário
• Ser capaz de associar o objecto ao nome
• Ter compreensão de tudo o que ouve
• Ter conhecimento verbal do seu corpo, objectos, alimentos, vestuário, brinquedos, animais, acções e noção de espaço
• Ter maior capacidade de atenção e de memória

Estratégias a utilizar:

• Chamar cada criança e adulto pelo seu nome
• Articular correctamente as palavras
• Falar durante as brincadeiras
• Estimular os gestos simples: palmas, adeus, etc.
• Ser expressiva a falar
• Pedir favores simples: objectos que a criança conhece
• Cantar canções, histórias e lenga-lengas
• Imitar sons
• Repetir várias vezes perguntas simples
• Encher e esvaziar caixas com objectos diferentes, nomeá-los e pedir à criança que os nomeie
• Incentivar a criança a brincar com jogos e fantoches

Objectivos:

• Respeitar a individualidade de cada criança
• Estabelecer uma boa relação com a criança
• Proporcionar um ambiente calmo e seguro
• Desenvolver o respeito pelo outro (saber esperar pela sua vez)
• Dar resposta a curiosidade da criança
• Dar liberdade de escolha
• Aquisição de regras simples
• Aquisição de hábitos de cortesia
• Desenvolver a autoconfiança e a autonomia

Estratégias a utilizar:

• Ajudar a criança a tolerar as ausências da mãe, permitindo-lhe os objectos transitivos (chucha, fralda, boneco, …)
• Estimular as palavras de cortesia: Olá, Bom Dia, Adeus, …
• Deixar que a criança realize acções que a divirtam: encher, esvaziar, desmanchar, …
• Criar espaços variados e seguros para que a criança brinque
• Contar histórias, canções e lenga-lengas

• Não existem jogos nem actividades especiais em si próprios. O calor e a afectividade que as envolvem é que contam. Os bebés sentem o encorajamento para aprender, experimentar e apreciar, como sentem o contrário e se tornam apáticos.

• As actividades dos bebés devem ser integradas na estrutura dos contactos naturais com eles. Eles quererão aprender e mostrar-se-ão interessados em tudo o que se passa à roda e sobretudo sentir-se-ão encorajados para serem activos e curiosos.

• A conduta dos adultos é um modelo para a conduta das crianças. A criança pequena é naturalmente imitadora e apodera-se facilmente dos procedimentos que usamos a seu respeito e torna-se nervoso e irritável se não temos em conta as suas necessidades. Se os adultos são calmos e afectuosos para com ela, a criança responderá no mesmo tom.

• Se a criança está apreciar qualquer coisa e deseja continuar, não deve ser interrompida. Não se deve forçara criança a mudar de actividade, apenas porque pensa que é altura dela fazer outra coisa. Deve-se deixar ter a experiência repetida de ser capaz de completar uma actividade e satisfazer completamente a sua curiosidade acerca de um objecto. A sua capacidade de atenção será maior se lhe for permitido seguir o seu próprio ritmo e interesse.

A creche organiza actividades adequadas ao bom desenvolvimento da criança nesta faixa etária, das quais apresentamos alguns exemplos e as respectivas finalidades:

• Canções – Memorização, linguagem, ritmo, gosto pela música, disciplina;

• Lenga-lengas – Exploração dos sons e ritmos, expressão através da linguagem oral, gestual e corporal

• Pintura com dedo, mãos e pés – Exploração de diferentes materiais, cores, formas e texturas, controlo da motricidade, gosto estético

• Jogos – Compreensão de regras, socialização

• Modelagem – Controlo da motricidade, capacidade de exploração

• Rasgagem e colagem – Motricidade, autonomia, iniciativa

• Histórias – Descoberta de si e do outro, linguagem verbal e não verbal, imaginação

• Fantoches – Concentração, visualização

• Brincadeira livre e orientada – Socialização autonomia, liberdade de escolha

FINALIDADES GERAIS

A. Encorajar a criança, gradualmente, a desenvolver a sua capacidade para “estar” com os adultos, com as outras crianças, com objectos.
B. Ajudá-las a dominar, desembaraçar-se e aprender.
C. Ensiná-la que existem várias maneiras de olhar o mundo e que deve aceitar e respeitar as maneiras de ser dos outros.