Devemos aproximar a mãe e o pai da Educação do seu filho. Manter o contacto constante com a família é da máxima importância.

Nós no nosso Jardim de Infância, vamos fazer um lanchinho, para juntarmos todas as mães. Até vamos fazer um bolinho, ainda não sabemos é qual e bolachinhas das boas.

Vou sugerir algumas ideias de actividades para fazerem com os vossos pequeninos, para que eles possam dar prendinhas lindas às mães.

Estou a pensar fazer um painel com a Técnica de expressão plástica, digitinta e com as frases das mães e dos filhos. Acho que vai ficar um miminho.

Em 1988 as taxas de cobertura da educação pré-escolar (3-5 anos) rondavam os 36% (PRODEP, Programa para o Desenvolvimento Educativo em Portugal) comparativamente às taxas de países do Norte da Europa que abrangiam entre 60 a 80% das crianças. Em 1994 o Conselho Nacional de Educação convidou o conselheiro e investigador João Formosinho a emitir um parecer sobre a situação da Educação Pré-Escolar em Portugal (Formosinho, 1994). Este parecer evidenciou a fragmentação dos serviços por vários ministérios e a falta de coordenação entre eles; a inexistência de uma transição eficaz para o 1º ciclo do ensino básico; a predominância de funções assistenciais sobre as educativas; as diferenças de salários e de condições de trabalho entre os educadores de infância. O parecer, elaborado após amplo processo de consulta a profissionais, investigadores e serviços, foi muito bem aceite na opinião pública. Recomendava que o Estado, para além de apoiar financeiramente a educação pré-escolar, desempenhasse, em conjunto com as autarquias, um papel mais decisivo no processo de desenvolvimento do sistema de educação pré-escolar. Esta conjuntura trouxe a educação pré-escolar para o debate público e para a agenda política, tornando-a motivo de interesse nacional.

Após a mudança governamental de 1995 foi elaborado um Relatório Estratégico para o Desenvolvimento e Expansão da Educação Pré-Escolar (Formosinho e Vasconcelos, 1996), o qual deu origem ao Plano de Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré-Escolar em Portugal (ME, 1996). Na sequência deste Plano foi apresentada à Assembleia da República a Lei-Quadro para a Educação Pré-Escolar (Lei 5/97), a qual dava orientações políticas claras para o processo de expansão da rede de jardins-de-infância. Considerava a educação pré-escolar como primeira etapa da educação básica, alicerce e suporte de uma educação ao longo da vida e consagrava a articulação de esforços entre o Ministério da Educação e o Ministério da Solidariedade no sentido de garantir a dupla componente educativa e social da educação de infância. Introduzia ainda o conceito de tutela pedagógica única e definia a existência de uma «rede nacional de educação pré-escolar» constituída por estabelecimentos de iniciativa pública e privada, nomeadamente solidária.

A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar definia assim os objectivos para a educação pré-escolar (artigo 10º):
•    Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;
•    Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade;
•    Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;
•    Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas;
•    Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;
•    Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
•    Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;
•    Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;
•    Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade».

A nova lei preconizava objectivos não apenas ligados ao desenvolvimento sócio-emocional mas também intelectual, enunciava princípios claros de educação para a cidadania e afirmava o papel da educação pré-escolar na correcção de assimetrias sociais e na igualização de oportunidades. Concebia uma educação pré-escolar em estreita articulação com a educação de adultos e implicando o desenvolvimento destes à medida que participavam nas instituições para a infância.

“Meninos, ponham o cinto de segurança!”
“Vão sossegadinhos nos vossos lugares, não se zanguem uns com os outros!”
“Não façam muito barulho para eu não me distrair!”
“A mãe conta uma história para vocês!”
E lá vão todos a caminho da feira, muito bem dispostos, é sempre assim todas as semanas.
Porém, naquela segunda feira, aconteceu uma coisa diferente e que podia ter estragado a viagem. Foi assim:
A família do João partiu para a feira como era costume.
A certa altura, o pai do João vê o tio Manel, que era um senhor velhote que vivia perto deles, a caminhar na berma da estrada, parou a camioneta e perguntou ao velhote se queria boleia.
O tio Manel que também ia para a feira, ficou muito contente, já lhe doíam as pernas e a feira ainda era muito longe.
Mas o tio Manel não era lá muito cuidadoso e esqueceu-se de pôr o cinto de segurança.
O pai do João que ia a guiar não reparou e a família do João que ia entretida com a história que a mãe contava, também não reparou.
E lá continuaram a viagem com o tio Manel sem cinto de segurança e, ainda por cima, cansado de andar a pé e já um pouco velhote depressa adormeceu.
Tudo teria corrido bem, se não fosse uma  galinha ruiva, que resolveu atravessar a estrada na altura na altura em que a camioneta da família do João ia a passar.
O pai do João, sempre atento, teve de travar com força para não atropelar a galinha.
Todos sentiram a travagem, mas iam com o cinto de segurança, nada aconteceu.
O pobre do tio Manel é que não saiu muito bem.
Como ia a dormir sem o cinto de segurança, bateu com a cabeça com toda a força no banco da frente e fez um grande galo mesmo no meio da testa!
O tio Manel é que ficou bem envergonhado com a falta de cuidado, com uma valente dor de cabeça e um galo que ia cantar à meia noite!!.
Quando chegaram à feira, o tio Manel prometeu que nunca mais iria viajar sem o cinto de segurança, pois era muito perigoso e para o provar bastava ver o grande galo vermelho mesmo no meio da testa.

Jardim de Infância de Pouca Pena

Soure – Coimbra

Ao explorar esta história com as crianças, o Educador de Infância está  a contribuir para o desenvolvimento dos seguintes subtemas de Educação Rodoviária para a Educação Pré-Escolar:

•    Transporte de crianças nos veículos em cadeiras de segurança
•    Comportamentos adequados e inadequados dos utentes
•    Associação da necessidade de regras de trânsito com a sua própria segurança

O Dia do pai está para breve, por isso, coloco aqui imagens, que podem utilizar na elaboração das prendinhas dos vossos pequeninos.

Esta é a nossa primeira sugestão para o Dia do pai, é um avental branco, decorado pelos nossos meninos.

Esta foi uma partilha, da nossa colega Francisca, obrigada!!!

Partilhe também connosco, as suas imagens das prendinhas para o dia do pai.

Joana Pinto, é uma colega apaixonada pela Educação de Infância, e que adora partilhar. Muito obrigada por todas as partilhas maravilhosas.

Achas que consegues partilhar, em forma de comentário ou por e-mail o poema dos meninos? Gostei muito de tudo, o placard é muito lindo. Parabéns.

Tenham um Feliz Dia dos Namorados

As crianças adoram experiências, hoje vou deixar aqui uma experiência que podem fazer com eles para lhes explicar porque não podemos poluir a água.

Material a utilizar:

· Água fria

· Detergente (optei por um detergente para a loiça cor esverdeada, para dar a sensação de que a água está mesmo poluída, mas podem utilizar qualquer detergente)

· Manteiga

· Papel absorvente

· 2 Recipientes transparentes

Passo a passo

1. Encher um dos recipientes com água fria,
2. Untar uma das folhas de papel absorvente com manteiga,
3. Fazer uma bola com as duas folhas de papel absorvente e colocar dentro de água.
4. Observar o que sucede.
5. Encher o outro recipiente com água fria e juntar detergente.
6. Realizar o mesmo procedimento (2 e 3)
7. Observar o que sucede.

Resultado:

· No primeiro recipiente observar-se-á que só se afunda a bola de papel sem manteiga, a outra permanece apenas submersa.

· No segundo recipiente observa-se que ambas as bolas se afundam (embora a que tem manteiga o faça um bocadinho mais lentamente).

Nota: para uma criança não é muito visível o aspecto do afundar no recipiente 2, mas sim o facto do papel se espalhar deixando de ter a forma de uma bola.

Explicação:

O papel engordurado repele a água.

Exemplo concreto: As penas dos patos têm uma gordura natural que lhes permite flutuar. Mas o detergente permite que a água adira às substâncias com gordura. Isto faz com que possa molhar o papel (ou as penas do patos) e, assim, afundá-lo.

O detergente é útil para lavar pratos, porém é mau para os patos, gaivotas, etc. Por isso, cada coisa no seu lugar, assim não faz mal.