Hoje a minha sugestão é unir a caixa mágia de onde saiu o palhaço.

Vamos ver quem consegue unir todos os números certinhos, sem saltar nenhum. Só assim conseguirá ver uma linda caixa.

Depois de unir os pontinhos, podem pintar a caixa e o palhaçinho para que ele se possa divertir muito neste Carnaval.

O Carnaval é festa, é cor, é magia!

Estas rimas são para trabalhar as formas geométricas e para ajudar a Alexandra e as outras colegas que pediram ajuda para este tema.

Podem explorá-las de diferentes formas, nomeadamente fazer um placard na sala com estas rimas e o desenho das figuras geométricas feitas pelas crianças. Ou fazer um livrinho, em que cada folha tem a rima de uma forma geométrica e eles desenham a respectiva figura geométrica.

Eu sou o Quadrado
Bonito demais
Tenho quatro lados
E todos iguais

E eu sou o Círculo
Sou igual à lua
Sou o mais bonito
Lá da minha rua

Eu sou o Triângulo
Tenho três biquinhos
De chapéu eu sirvo
Para os palhacinhos

Eu sou o Rectângulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
Ao senhor quadrado

(cliquem em cima da imagem para aumentar)

Após tantos pedidos para eu partilhar as galinhas que coloquei no vídeo, aqui estão. Podem usá-las para falar das cores, contagem, esconder uma e perguntar qual é a que falta, etc.

Espero que sejam úteis no vosso dia-a-dia.

(Cliquem em cima das imagens para as ampliarem)

Um desafio para os mais pequeninos:

- Pinta o Palhaço

- Pinta os Quadrados grandes de encarnado

- Pinta os Quadrados pequenos de azul

- Conta todos os Quadrados

- Conta os Quadrados pequenos

- Conta os quadrados grandes

Boa sorte!

A proposta de hoje é, quem consegue unir todos os pontinhos, sem saltar nenhum, para depois ter uma grande surpresa.

O Inverno está a mostrar-se muito rigoroso e a neve cai em muitos pontos do nosso pais. Por isso, o Boneco de Neve de hoje, vem mesmo a proposito.

O nosso amigo Boneco de Neve, pode ser pintado ou decorado conforme o material disponível em sala.

Bom Trabalho senhores Educadores, senhoras Educadoras e meninos artistas.

(Cliquem na imagem para a ampliarem)

Peçam às crianças para pintar, cortar e colar (dependendo da idade) estas sequências, numa folha em branco ou no início desta folha. Podem acompanhar estas sequências com histórias.

(clique em cima das imagens para as poder ampliar)

O que devemos saber sobre os padrões?

•    As crianças aprendem a conhecer relações e a estabelecer ligações, generalizações e previsões acerca do mundo que as rodeia;
•    O estudo de padrões, o seu conhecimento e previsões são cruciais na resolução de problemas;
•    É uma forma estimulante e motivadora de aprender matemática;
•    Desenvolve o raciocínio lógico.
No Jardim de Infância, as crianças deverão focalizar em regularidades e repetição no movimento, cor, som, posição e quantidade. É necessário que elas sejam envolvidas no reconhecimento, extensão, transferência e criação de padrões.

Algumas actividades de padrões

“Nós fazemos padrões com o corpo”
As crianças devem estar sentadas ou em pé à volta de um círculo de maneira a que possam observar o padrão à medida que ele emerge.
Começa-se com um padrão simples como “levanta – senta, levanta – senta”. É importante que se expresse verbalmente a acção, durante a execução da mesma. A criança irá começando a identificar o padrão presente e posteriormente, poderá realizar a extensão do mesmo.
É fundamental que o educador questione as crianças, como por exemplo, “Que pensas que vem a seguir? Porquê?”
Quando considerar pertinente, aumente o número de acções.

Padrões com objectos de desperdício
Apresenta-se ao grupo, um padrão repetitivo (ex:1 palhinha verde;1palhinha azul; 1 palhinha verde; 1 palhinha azul)
A criança colocará a palhinha seguinte. neste caso, o critério é a cor.
Apresenta-se ao grupo, um padrão não repetitivo (ex: 1 palhinha verde; 2 palhinhas verdes; 3 palhinhas verdes). A criança continuará o padrão. O critério é a quantidade (número).

Translaçoes com as palhinhas e tampas de garrafas
O educador constrói um padrão e regista-o colocando o número de objectos ou a cor(palhinhas) nele existentes. De seguida, a criança remove os objectos, deixando apenas os números ou as cores que a educadora registou. Agora, ela própria irá criar, com outros objectos (tampas de garrafas), um padrão que respeite o padrão registado.

Após estas actividades em grande grupo, devemos deixar cada criança de forma individual, explorar os objectos, de forma a criar os seus padrões.