Os Blocos Lgicos so compostos 48 peas com quatro formas geomtricas (quadrado, rectngulo, crculo e tringulo) em trs cores (amarelo, azul e vermelho), duas espessuras e dois tamanhos. Geralmente feito de madeira, mas pode ser confeccionado at mesmo com papel.

A primeira explorao que a criana estabelece com os blocos lgicos , e deve ser ldica. A explorao livre das cores, formas, tamanho e espessuras das peas essencial para que a criana conhea o jogo e essas experincias sero preciosas para jogos mais complexos.

Algumas crianas desenvolvem jogos com os blocos sozinha, classificando, organizando, escondendo; mas cabe ao adulto intervir nesse trabalho intelectual criando situaes problema que as crianas normalmente no enfrentariam sem interferncia. A criana deve tentar resolver as situaes se utilizando da autonomia, e demonstrando assim sua independncia intelectual perante os adultos.

O uso de cartes para instruir os jogos concretiza e sintetiza ordens verbais, muitas vezes mal comunicadas pelo adulto ou mal interpretadas pelas crianas.

A explicao oral, coletiva ou individual da descoberta, da soluo ou mesmo do erro vem contribuir com o desenvolvimento da argumentao verbal, ferramenta importante na construo da escrita.

O trabalho com blocos tem como fim a matemtica reflexiva e no abstracta. O jogo com blocos, objectos reais, traz experincias que sero base intelectual para conceitos posteriores; nele o pensamento das crianas continua ligado s suas actividades concretas, as quais obedecem regras pr estabelecidas, que so as instrues do jogo.

O uso destas peas importante em diversos tipos de jogos. Citaremos agora algumas actividades:

O professor pode construir uma sequncia e cada criana coloca uma pea que seja coerente a ela.

Dependendo da faixa etria com a qual se est lidando isso pode ser colocado de forma ldica: “Vamos brincar de fazer uma cobra maluca?! Hoje vamos usar s as peas amarelas.”; o professor pode aumentar a dificuldade estabelecendo dois ou mais critrios simultaneamente.

A professora pode esconder uma pea e pedir que as crianas descubram qual . Para facilitar pode-se separar um grupo de peas.

A partir de cartelas que representam as caractersticas das peas ( tamanho, espessura, forma e cor) possvel construir outros jogos.

A professora pode mostrar os cartes e as crianas seguem a ordem expressa, ou as crianas colocam o carto para representar a descoberta da sequncia.