O que devemos saber sobre os padrões?

•    As crianças aprendem a conhecer relações e a estabelecer ligações, generalizações e previsões acerca do mundo que as rodeia;
•    O estudo de padrões, o seu conhecimento e previsões são cruciais na resolução de problemas;
•    É uma forma estimulante e motivadora de aprender matemática;
•    Desenvolve o raciocínio lógico.
No Jardim de Infância, as crianças deverão focalizar em regularidades e repetição no movimento, cor, som, posição e quantidade. É necessário que elas sejam envolvidas no reconhecimento, extensão, transferência e criação de padrões.

Algumas actividades de padrões

“Nós fazemos padrões com o corpo”
As crianças devem estar sentadas ou em pé à volta de um círculo de maneira a que possam observar o padrão à medida que ele emerge.
Começa-se com um padrão simples como “levanta – senta, levanta – senta”. É importante que se expresse verbalmente a acção, durante a execução da mesma. A criança irá começando a identificar o padrão presente e posteriormente, poderá realizar a extensão do mesmo.
É fundamental que o educador questione as crianças, como por exemplo, “Que pensas que vem a seguir? Porquê?”
Quando considerar pertinente, aumente o número de acções.

Padrões com objectos de desperdício
Apresenta-se ao grupo, um padrão repetitivo (ex:1 palhinha verde;1palhinha azul; 1 palhinha verde; 1 palhinha azul)
A criança colocará a palhinha seguinte. neste caso, o critério é a cor.
Apresenta-se ao grupo, um padrão não repetitivo (ex: 1 palhinha verde; 2 palhinhas verdes; 3 palhinhas verdes). A criança continuará o padrão. O critério é a quantidade (número).

Translaçoes com as palhinhas e tampas de garrafas
O educador constrói um padrão e regista-o colocando o número de objectos ou a cor(palhinhas) nele existentes. De seguida, a criança remove os objectos, deixando apenas os números ou as cores que a educadora registou. Agora, ela própria irá criar, com outros objectos (tampas de garrafas), um padrão que respeite o padrão registado.

Após estas actividades em grande grupo, devemos deixar cada criança de forma individual, explorar os objectos, de forma a criar os seus padrões.

Devido ao enorme sucesso dos Adventos que a Cláudia partilhou com toda a comunidade, ela decidiu partilhar mais alguns. Muito obrigada, adoro o das calças de ganga, é sem dúvida o meu preferido.

Existem mais Adventos no nosso fórum:  www.educacaodeinfancia.com/forum

Quero saber as vossas opiniões!!! Usam o Calendário do Advento? Como o costumam construir?

Não se esqueçam que as crianças também devem participar na elaboração do Advento que está na sala.

A nossa Colega Cláudia, partilhou Adventos lindos. Muito obrigada!

Marcham 10 soldados, ai, mas como chove!

Um escorrega na lama, só ficaram 9.

Os nove soldados cearam biscoito,

um come de mais, só ficaram 8.

Os oito soldados seguem o cadete,

perde-se um na estrada, só ficaram 7.

Vão sete soldados apanhar papéis,

um foge para casa, só ficaram 6.

Estes seis soldados acharam um brinco,

um vai ao ourives, só ficaram 5.

Os cinco soldados encontraram um rato,

Um foge assustado, só ficaram 4.

Os quatro soldados vão lavar os pés,

cai um no ribeiro, só ficaram 3.

Ficam três soldados a guardar os bois,

um vai para toureiro, só ficaram 2.

Dos dois, um deitou-se a fazer ó-ó,

foi-se embora o outro, ficou um só.

Este era o tambr e fez: trumm-tum-tum.

Cai de cansaço, não fica nenhum.

(Tradicional)

Tirei foto à cortina que coloquei na janela da minha sala, com algarismos, brincando assim com a  Matemática, acho que será uma ideia que podem adaptar nas vossas salas, pois, os pequeninos adoraram.

Espero que gostem também…

Sugestões que devemos ter em conta para dar início à Matemática no Jardim de Infância:

1. Através das diversas actividades no Jardim de Infância, tais como jogos, brinquedos, modelagem, manipulação de pauzinhos, caixas, etc., a criança vai adquirindo conhecimentos matemáticos.
2. Desta iniciação dependerá muito o seu interesse pela Matemática no futuro.
3. O Educador deve dar à criança a oportunidade de observar tudo o que a rodeia, contando, comparando, medindo, etc.
4. O Educador deve aproveitar as situações reais, para a iniciação da matemática.
5. A criança na idade do pré-escolar é dotada de excelente memória.
6. É conveniente ensinar pequenas lengalengas/rimas e canções, que envolvam assuntos matemáticos.
7. O Educador, para dar conhecimentos numéricos, poderá dar exercícios como contar as rodas do automóvel, as cadeiras existentes na sala, as pernas da galinha, as patas do cavalo, etc.
8. O Educador deve relacionar os números com coisas conhecidas da criança.

Para nos auxiliar e dar novas ideias neste nosso regresso, o ” Brincar com a Matemática no Jardim de Infância”, da Porto Editora, será útil, pois, tem várias sugestões de jogos, que levam a criança a ter algumas noções matemáticas. E assim, aprender Matemática é mais divertido.