Uma história para o Dia do Pai, para lerem aos vossos pequeninos. Eles adoram esta história. Já li aos meus meninos e já me pediram para repetir. Por isso, achei que seria interessante a partilha desta história infantil intitulada ” O Meu Pai” é uma partilha por vídeo para que todos tenham acesso.

Preparem as pipocas…Porque hoje é dia de cinema.
Depois contem-me se as vossas crianças também gostaram desta história. As minhas disseram coisas muito interessantes e que os pais vão adorar ler.

A Primavera está a chegar ao Jardim de Infância e também à Creche e a Educação de Infância não pode ignorar isso.

Sabemos que é uma Estação do Ano que as crianças adoram, cheia de flores e passarinhos, por isso, deixamos algumas actividades interessantes para fazerem na vossa sala, bem como imagens da Primavera que possam ser úteis ao vosso trabalho enquando Educadores.

Sejam Educadoras e Educadores criativos e façam com que as vossas crianças também o sejam.

À entrada da porta de casa, a mãe de Clarinha chama-a:

Clarinha, já estás pronta? São horas de ir para a escola!

Clarinha apareceu e responde:

Já, mamã!

A mãe, ao pôr-lhe a mochila nas costas vai recomendando:

Tem cuidado ao atravessar a estrada. Respeita os sinais e atravessa sempre na passadeira.

Sim, mamã. Beijinho!

Depois de se despedirem, Clarinha segue para a escola.

No caminho encontra alguns amiguinhos.

Amiguinhos:

Bom dia!
Um dos meninos:

Vamos para a escola. Já está a ficar tarde.

Pois é, vamos!

Um dos meninos:
Vamos já por aqui, é mais perto.

Clarinha:
Não, Não! Temos que atravessar na passadeira.

Um dos meninos:

Mas agora não vem nenhum carro?!

Nisto põe o pé na estrada mas, de repente, passa um carro. O menino tropeça e apanha um grande susto.

Um polícia que estava a observar disse:
Tu viste bem o que fizeste? Podias ter sido atropelado As estradas são um lugar de perigo, não são para brincar.

Clarinha, muito segura de si, intervém:

Nós devemos sempre respeitar os sinais, não é?

Polícia:

Muito bem, Clarinha! Ora venham comigo.

Polícia e meninos dirigem-se para junto da passadeira.

Para atravessar uma estrada devemos parar, olhar com atenção para a esquerda, depois para a direita e se não vier nenhum carro atravessar sem correr, sempre na passadeira.

Sinais luminosos: “Estamos aqui! Estamos aqui!”

Pois estão. Este menino é que não prestou atenção.

Para que servem estes sinais?
Para atravessar, quando o sinal para peões ficar verde!

Polícia: Muito bem! Afinal vocês sabem.

Estou muito contente com estes meninos!

Todos juntos e com ar feliz atravessam na passadeira quando o sinal para peões fica verde e terminam dizendo:

“Os sinais são nossos amigos!

Ajudam-nos a viver em segurança!”

Prevenção Rodoviária Portuguesa

Como falar de Sentimentos na Educação de Infância? É facil! Eles sabem muito mais de sentimentos que nós.

Hoje partilho convosco um Jogo com imagens de Expressões faciais que exprimem sentimentos, depois digam-me se eles acertaram em todos os sentimentos. Mesmo que não respondam o nome de um sentimento “amor”, deixe-nos exprimir livremente.

Os afectos são a melhor ferramenta que lhe podemos dar.

História do João

Era uma vez um menino chamado João
que morava em Portimão
numa linda casinha
e tinha um cão

A mãe recomendava-lhe
quando andas na rua
presta sempre muita atenção
não só aos carros, mas também à sinalização

Certa manhã quando ia comprar o pão
não prestou atenção,
passou fora da passadeira
e ia sendo atropelado por um camião.

Tal não foi a confusão
os apitos dos carros
a travagem do camião
e o susto do João

Desta vez teve sorte
mas nem sempre foi assim…

Uma vez aconteceu passar na passadeira
mas à sinalização
não prestou atenção

O sinal vermelho, estava para peão
mas o João como ia a correr com o seu cão
não prestou atenção,
veio de lá um camião
que atropelou o João.

Foi levado para o hospital,
Levou uma injecção
Pois na sua perna
Tinha um enorme arranhão.

Mas o João aprendeu a lição
nunca correr atrás do seu cão.
atravessar sempre na passadeira
quando o verde está para peão.

mas outra situação
ainda aconteceu ao João
quando fora do passeio
fazia a sua circulação

E qual não foi a sua aflição
ao ver que vinha um carro
mesmo na sua direcção

Depressa o João
aprendeu que a sua circulação
só se pode fazer no passeio
e tem que ter muita atenção.

Se não queres passar pelos sustos do João
escuta bem esta recomendação:
-    circula no passeio
-    atravessa na passadeira
-    e presta atenção.

Ao explorar esta história com as crianças, o Educador de infância está  a contribuir para o desenvolvimento dos seguintes subtemas de Educação Rodoviária para a Educação Pré-Escolar:

•    Utilização do passeio como espaço próprio para circulação de peões
•    Locais mais seguros e sinais para peões para atravessamento
•    Atravessamento seguro da faixa de rodagem
•    Comportamentos adequados e inadequados dos utentes

Prevensão Rodoviária Portuguesa

Aqui fica uma partilha maravilhosa da colega Saricoté. São Bonecos em Feltro decorados pelas crianças.

Um suporte para gravatas, decorado pelas crianças para darem ao pai.

Um tapa sol para o pai colocar no carro, também é uma óptima ideia!

Contem-nos o que as vossas crianças vão fazer, queremos saber!

Os Blocos Lógicos são compostos 48 peças com quatro formas geométricas (quadrado, rectângulo, círculo e triângulo) em três cores (amarelo, azul e vermelho), duas espessuras e dois tamanhos. Geralmente é feito de madeira, mas pode ser confeccionado até mesmo com papel.

A primeira exploração que a criança estabelece com os blocos lógicos é, e deve ser lúdica. A exploração livre das cores, formas, tamanho e espessuras das peças é essencial para que a criança conheça o jogo e essas experiências serão preciosas para jogos mais complexos.

Algumas crianças desenvolvem jogos com os blocos sozinha, classificando, organizando, escondendo; mas cabe ao adulto intervir nesse trabalho intelectual criando situações problema que as crianças normalmente não enfrentariam sem interferência. A criança deve tentar resolver as situações se utilizando da autonomia, e demonstrando assim sua independência intelectual perante os adultos.

O uso de cartões para instruir os jogos concretiza e sintetiza ordens verbais, muitas vezes mal comunicadas pelo adulto ou mal interpretadas pelas crianças.

A explicação oral, coletiva ou individual da descoberta, da solução ou mesmo do erro vem contribuir com o desenvolvimento da argumentação verbal, ferramenta importante na construção da escrita.

O trabalho com blocos tem como fim a matemática reflexiva e não abstracta. O jogo com blocos, objectos reais, traz experiências que serão base intelectual para conceitos posteriores; nele o pensamento das crianças continua ligado às suas actividades concretas, as quais obedecem regras pré estabelecidas, que são as instruções do jogo.

O uso destas peças é importante em diversos tipos de jogos. Citaremos agora algumas actividades:

O professor pode construir uma sequência e cada criança coloca uma peça que seja coerente a ela.

Dependendo da faixa etária com a qual se está lidando isso pode ser colocado de forma lúdica: “Vamos brincar de fazer uma cobra maluca?! Hoje vamos usar só as peças  amarelas.”; o professor pode aumentar a dificuldade estabelecendo dois ou mais critérios simultaneamente.

A professora pode esconder uma peça e pedir que as crianças descubram qual é. Para facilitar pode-se separar um grupo de peças.

A partir de cartelas que representam as características das peças ( tamanho, espessura, forma e cor) é possível construir outros jogos.

A professora pode mostrar os cartões e as crianças seguem a ordem expressa, ou as crianças colocam o cartão para representar a descoberta da sequência.