08:30 h – 09:30 h – Acolhimento
09:40 h – 10:30 h – Momento de Tapete
10:30 h – 11:00 h – Momento de Actividades Direccionadas / Exploração Livre
10:40 h – 11:20 h – Momento de Exterior
11:20 h – 11:45 h – Higiene (lavar as mãos)
11:45 h – 12:30 h – Almoço
12:30 h – 13:00 h – Higiene (lavar as mãos e mudar a fralda)
13:00 h – 15:40 h – Repouso
15:40 h – 16:00 h – Preparação para o Lanche
16:00 h – 16:30 h – Lanche
16:30 h – 16:40 h – Higiene (lavar as mãos e mudas a fralda)
16:40 h – Exploração Livre / Saída

Esta “rotina” foi uma partilha da Inês Gonçalves para que as colegas consigam elaborar uma adaptada à vossa realidade. Esta é apenas um exemplo.

A criança tem tudo a aprender. E o adulto está presente para a andaimar no seu processo de aprendizagem. Mas será que o adulto percebe que, tal como nós, a criança aprende aquilo que realmente é importante e relevante para si? A resposta e esta questão é-nos dada por Carl Rogers (cit por Norman Sprinthall e Richard Sprinthall, 1990, p. 321 e 322), que durante toda a sua carreira sublinhou a importância da qualidade das relações interpessoais e ressalva que a forma como nos relacionamos com os outros é central para o nosso desenvolvimento pessoal.

É essencial definir, desde já, que o importante não é saber o que nós, adultos, devemos ensinar às crianças, mas sim como elas aprendem, como se constrói a sua pessoa e o seu conhecimento do mundo.

Por outro lado, torna-se importante distinguir compreensão de aprendizagem. A primeira, significa “fazer a apreensão de”. A compreensão de algo é um processo quase imediato sendo apenas necessário comparar o que se apreende – o que se faz neste momento e o que se fez no momento anterior. Para além disso, para se compreender algo é necessário “estar interessado em”.

Um novo ano vai começar e é necessário estarem atentas à caixa de primeiros socorros. Se não têm, arranjem uma com urgência, se têm, vejam se no seu interior têm tudo isto:

algodão
desinfectante
compressas
luvas
pinças
sabonete
alfinetes de dama
bisturi
seringas
gaze
álcool
pensos rápidos
água-oxigenada
betadine
tesoura
fita adesiva

Com a segurança não se brinca!

• Abordar as crianças calmamente
• Parar quaisquer tipos de comportamentos
• Recolher informação (pedir explicações)
• Posicionar-se entre as crianças ao seu nível
• Pedir às crianças soluções para resolver o problema
• Após ter resolvido o problema dar um reforço positivo ás crianças
• Manter-se sempre perto das crianças e relembrar-lhes do “acordo”
• O educador deve afastar as crianças envolvidas do resto da turma, de modo a evitar comentários indesejados
• Perante a sua agressividade a criança deve dizer que aceita o seu sentimento mas não o seu comportamento
• É importante que a criança que provoca o conflito peça desculpa.

1 – Definir a agenda da reunião e os assuntos a desenvolver.

2 – Enviar o convite/convocatória aos pais.

3 – Preparar cuidadosamente o local do encontro de forma a que seja agradável, organizado, acolhedor.

4 – Acolher individualmente e em grupo os encarregados de educação.

5 – Apresentar as educadoras, auxiliares de acção educativa, educadores de apoio e todos os adultos que vão fazer parte do dia-a-dia das crianças.

6 – Desenvolver as temáticas previstas de uma forma clara, simples e confiante.

7 – Garantir a participação activa dos pais na reunião, reservando um tempo para colocarem questões e propostas. Dar respostas a todas as suas dúvidas e anseios.

8 – Enfatizar a importância da presença e envolvimento dos pais na escola e de se estabelecer uma relação de confiança mutua.

9 – Visitar a Escola.

10 – Preencher documentação e tempo de conversa individual.

Sintomas:

Olhos vermelhos e ramelosos; Pálpebras inchadas; Comichão; Secreções transparentes; Acorda com os «olhos colados».

Prevenção/Tratamento:

-Lavagem cuidadosa das mãos sempre após a limpeza dos olhos.
-Aplicação de colírio.
-Limpeza frequente dos olhos com uma compressa esterilizada e soro fisiológico.

Sintomas:

Boca com camada esbranquiçada; Manchas branco-amareladas na língua; Fissuras dolorosas nos cantos da boca; Região anal avermelhada; Sensação de mal-estar; Falta de apetite.

Prevenção/Tratamento:

-Tetinas dos biberões, as chuchas, e os brinquedos devem ser fervidas
-Nos bebés, após mamada, deve-se dar 5-10 ml de água fria fervida
-Ferver talheres, pratos e copos até a situação estar ultrapassada.
-Atenção às trocas de chuchas.